Pengaruh Latar Belakang Jurusan dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI pada Mata Pelajaran Biologi di SMA IT Granada Samarinda

Salma Azzahra; Vandalita Maria Magdalena Rambitan; Dora Dayu Rahma Turista; Suparno Putera Makkadafi; Akhmad Akhmad

doi:10.36312/biocaster.v5i3.606

Authors

Salma Azzahra Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Kuaro, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Vandalita Maria Magdalena Rambitan Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Kuaro, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Dora Dayu Rahma Turista Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Kuaro, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Suparno Putera Makkadafi Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Kuaro, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Akhmad Akhmad Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Kuaro, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36312/biocaster.v5i3.606

Keywords:

Learning Outcomes, Major Background, Biology Subject, Learning Interest

Abstract

This study aims to determine the effect of major background and learning interest on the learning outcomes of grade XI students in Biology at SMA IT Granada Samarinda. The background of this study is based on the importance of understanding internal and external factors that can influence student academic achievement, especially in subjects that require high-level thinking skills such as Biology. This study uses a non-experimental quantitative approach with an ex post facto method and multiple linear regression analysis techniques. The instrument used is a closed Likert-scale questionnaire that has been tested for validity and reliability. The sample consisted of 55 students selected using a purposive sampling technique. The data were analyzed using prerequisite tests (normality, multicollinearity, and heteroscedasticity), then processed with the help of the SPSS version 25 program at a significance level of 5%. The results showed that both major background and learning interest significantly influence student learning outcomes, both partially and simultaneously. The coefficient of determination (R2) value of 47.3% indicates that variations in student learning outcomes can be explained by the two independent variables. These findings indicate that selecting a major that aligns with the subject's characteristics and fostering learning interest can be effective strategies for student learning outcomes in Biology.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adha, N. (2024). Implementasi Model PBL dan Media Permainan Ubur-ubur untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila. PTK : Jurnal Tindakan Kelas, 5(1), 207-222. https://doi.org/10.53624/ptk.v5i1.515

Aini, A. N., & Nastiti, D. (2024). Gambaran Kematangan Karier pada Siswa di Sekolah Menengah Atas. Al-Isyraq : Jurnal Bimbingan, Penyuluhan, dan Konseling Islam, 7(3), 983-1002. https://doi.org/10.59027/alisyraq.v7i3.770

Azizah, N. (2022). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Minat dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Pangkep. Jurnal PENA : Penelitian dan Penalaran, 9(1), 33-45. http://dx.doi.org/10.26618/jp.v9i1.7604

Choir, M., & Fikri, A. A. (2022). Persepsi Siswa SMA terhadap Pembelajaran Biologi dalam Ranah Taksonomi Bloom. Neuron : Journal of Biological Education, 2(1), 22-32. https://doi.org/10.14421/neuron.2022.21-03

Efendi, I., & Safnowandi, S. (2016). Peningkatan Keterampilan Sosial dan Hasil Belajar Kognitif Siswa melalui Metode Belajar Aktif Tipe GGE (Group to Group Exchange). Jupe: Jurnal Pendidikan Mandala, 1(1), 42-49. http://dx.doi.org/10.58258/jupe.v1i1.54

Fernandez, V., Tunnisa, L. F., Aulia, N. R., & Hidayati, N. (2021). Minat Belajar Siswa terhadap Pembelajaran Biologi dengan Menggunakan Media PowerPoint. Didaktika Biologi : Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 5(1), 17-22. https://doi.org/10.32502/dikbio.v5i1.2993

Hanipah, S. (2023). Analisis Kurikulum Merdeka Belajar dalam Memfasilitasi Pembelajaran Abad ke-21 pada Siswa Menengah Atas. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 1(2), 264-275. https://doi.org/10.55606/jubpi.v1i2. 1860

Mardhatillah, W., & Basri, W. (2022). Perbedaan Minat Belajar Sejarah Indonesia Siswa Kelas X IPA dengan Siswa Kelas X IPS SMP Negeri 2 Tualang pada Masa Pandemi Covid‑19. Jurnal Kronologi, 4(2), 219-227. https://doi.org/10.24036/jk.v4i2.445

Parnawi, A. (2019). Psikologi Belajar. Yogyakarta: Deepublish.

Putri, M., Giatman, M., & Ernawati, E. (2021). Manajemen Kesiswaan terhadap Hasil Belajar. Jurnal Riset Tindakan Indonesia, 6(2), 119-125. http://dx.doi.org/10.29210/3003907000

Quddustiani, H., Athiyah, U., Kartika, M. R., Hidayat, R., & Nabila, L. R. (2021). Penentuan Jurusan Siswa Sekolah Menengah Atas Menggunakan Metode Fuzzy Tsukamoto. Journal of Dinda : Data Science, Information Technology, and Data Analytics, 1(2), 82-87. https://doi.org/10.20895/dinda.v1i2.205

Rahmadhani, P., Widya, D., & Setiawati, M. (2022). Dampak Transisi Kurikulum 2013 ke Kurikulum Merdeka Belajar terhadap Minat Belajar Siswa. Jupeis : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 1(4), 41-49. https://doi.org/10.57218/jupeis.Vol1.Iss4.321

Rizki, M. (2024). Analisis Kualitatif terhadap Faktor-faktor yang Memengaruhi Motivasi Belajar Siswa Kelas X SMAN 1 Cigudeg: Kajian Literatur. Jurnal Arjuna : Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika, 3(1), 170-178. https://doi.org/10.61132/arjuna.v3i1.1492

Sianturi, I. A., Isjoni, I., & Ibrahim, B. (2022). Perbedaan Motivasi Belajar Siswa antara Jurusan IPA dan IPS Siswa Kelas XI pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Pekanbaru. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(2), 316-327. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i2.4071

Silondae, D. P. (2019). Perbandingan Motivasi Belajar antara Siswa Jurusan IPA dan Jurusan IPS di SMA Negeri Anggaberi. Gema Pendidikan, 26(2), 1-9. http://dx.doi.org/10.36709/gapend.v26i2.8174

Simanjuntak, K., Harahap, R. J., Siregar, R. S., & Ardita, S. (2022). Urgensi Bimbingan Konseling Islam untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SDN 21 Rantau Utara. Al-Mursyid : Jurnal Ikatan Alumni Bimbingan dan Konseling Islam (IKABKI), 4(1), 1-18. http://dx.doi.org/10.30829/mrs.v4i1.1176

Sirait, E. D. (2016). Pengaruh Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif : Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1), 35-43. https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.750

Suwandi, F. P. E., Rahmaningrum, K. K., Mulyosari, E. T., Mulyantoro, P., Sari, Y. I., & Khosiyono, B. H. C. (2023). Strategi Pembelajaran Diferensiasi Konten terhadap Minat Belajar Siswa dalam Penerapan Kurikulum Merdeka. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar (pp. 57-66). Yogyakarta, Indonesia: Department of Elementary Education, Sarjanawiyata Tamansiswa University.

Wicaksana, E. J., Atmadja, P., & Muthia, G. A. (2021). E-Learning Edmodo dengan Model PBL untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 22-29. https://doi.org/10.17977/um052v12i1p22-29

Yunita, S., & Supriatna, U. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Puzzle terhadap Hasil Belajar Siswa. Syntax Idea, 3(8), 1999-2006. https://doi.org/10.54371/ainj.v5i2.407